МБДОУ «Детский сад №75 «Зайчонок»

Игры на развитие мыслительной деятельности.

Подготовила:учитель-дефектолог
Ботезату.С.И.

«Я знаю».
Эта словесная игра интересна тем, что у малыша есть возможность развивать не только способность к конкретизации понятий, но и координацию движений.
Задайте малышу (или по очереди каждому ребенку если детей - группа) общее название, понятие, для которого нужно назвать более частные слова, к нему относящиеся. Например, попросите ребенка сказать пять названий растений. Проговаривая каждое название, он должен одной рукой бить мяч об землю: «Я знаю пять названий растений: ромашка - раз, одуванчик - два, роза - три, гвоздика - четыре, тюльпан - пять». Количество таких слов можно и не ограничивать, тогда ребенок должен назвать их как можно больше.
Для игры можно использовать следующие общие понятия: фрукты, овощи, ягоды, напитки, продукты, одежда, обувь, головные уборы, мебель, транспорт, деревья, звери, птицы, имена девочек и мальчиков и т.п. Когда ребенок научится быстро и легко конкретизировать данные понятия, можно перейти к известным ему более абстрактным понятиям Например: «Какая бывает погода?», «Какие ты знаешь праздники?», «Назови все, что летает» и др.

Найди ошибки
Заранее нарисуйте картинку (ваши художественные способности здесь не имеют никакого значения), на которой допущено 5 - 6 ошибок: на картинке, изображающей детей, играющих во дворе зимой, нарисовано дерево с листьями, цветы, мальчик в сандалиях, девочка с корзина грибов и т.п. Естественно, что содержание картинки и про пущенные на ней ошибки должны быть понятны малышу Ответы интереснее давать по очереди. Усложняя игру можно увеличить количество ошибок и сделать их незаметными.
«Сравни предметы».
Перед ребенком ставятся две игрушки. Он должен сначала сказать, чем они похожи, а затем - чем отличаются друг от друга. Например, мишка и зайчик похожи тем, что они пушистые, у них есть лапки, глазки, ушки. А отличаются они тем, что мишка - большой, а зайчик - маленький, мишка - коричневый, а. зайчик - белый и т.п. Можно называть признаки по очереди с ребенком. Также рекомендуется сравнивать любые пары игрушек. А если вы хотите усложнить игру, поставьте перед ребенком более похожие игрушки (две разные машины, два разных мяча).

Игра «Заметь все!»
На наборном полотне выставьте в один ряд 7- 8 картинок с изображением предметов (гриб, мяч, пирамида). Предложите детям рассмотреть предметные картинки: (10 сек). Затём закройте картинки, и попросите детей перечислить их, назвать последовательность. Поменяйте местами две-три картинки и спросите, что изменилось на наборном полотне. Уберите одну из картинок и спросите: «Какая картинка исчезла?», попросите описать ее. Игру «Заметь все!» с теми же заданиями можно проводить, заменив предметные картинки геометрическими фигурами. Дошкольникам задаются соответствующие вопросы: какие фигуры изображены, сколько их, какого они цвета, в какой последовательности изображены. Попросите каждого ребенка расположить эти фигуры на парте, используя индивидуальный счетный материал.
Эти задания проводятся при сравнении групп предметов, знакомстве с понятием «столько же».